Koneksi Antar Materi Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

  

 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin

Salam dan Bahagia  Bapak Ibu Guru hebat

Saya Henni Apriani guru Biologi SMAN Surulangun

CGP Angkatan 11 Kab. Musi Rawas Utara

Pada kesempatan ini saya akan menyampaikan Koneksi Antar Materi Modul 3.1 yang merupakan Kesimpulan (Sintesis) dan Refleksi saya terhadap materi yang telah saya pelajari dari  Modul 3.1.

Tujuan Pembelajaran Khusus : 

1. CGP membuat kesimpulan (sintesis) dari keseluruhan materi yang didapat, dengan beraneka cara dan media.
2. CGP dapat melakukan refleksi bersama fasilitator untuk mengambil makna dari pengalaman belajar dan mengadakan metakognisi terhadap proses pengambilan keputusan yang telah mereka lalui dan menggunakan pemahaman barunya untuk memperbaiki proses pengambilan keputusan yang dilakukannya.

"Pada saat pengambilan keputusan, hal terbaik yang dapat kamu lakukan adalah hal yang benar, hal terbaik berikutnya adalah hal yang salah, dan hal terburuk yang dapat kamu lakukan adalah tidak melakukan apa-apa. " -Theodore Roosevelt

• Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?

Seorang pemimpin yang bijaksana akan selalu menjadi contoh bagi bawahannya. Dalam pengambilan keputusan, pemimpin harus menunjukkan sikap yang tegas, bertanggung jawab, dan berorientasi pada tujuan. Keputusan yang diambil harus sesuai dengan nilai-nilai yang diyakini dan menjadi contoh bagi orang lain untuk mengikutinya.

• Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Nilai-nilai yang kita yakini secara mendalam, baik yang berasal dari keluarga, agama, budaya, atau pengalaman pribadi, memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap proses pengambilan keputusan. Nilai-nilai ini bertindak sebagai kompas moral yang memandu kita dalam memilih tindakan yang paling sesuai dengan keyakinan kita. Nilai-nilai pribadi merupakan fondasi yang kuat dalam pengambilan keputusan. Dengan memahami nilai-nilai diri kita, kita dapat membuat pilihan yang lebih baik dan hidup lebih sejahtera. Bagi para pemimpin, nilai-nilai pribadi menjadi kunci untuk membangun organisasi yang sukses dan berkelanjutan.

• Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan ‘coaching’ (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi ‘coaching’ yang telah dibahas pada sebelumnya.

Bersama coach, kita dapat mengevaluasi keputusan yang telah diambil. Apakah keputusan tersebut telah sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai? Apakah ada faktor-faktor lain yang perlu dipertimbangkan? Dengan melakukan refleksi bersama, kita dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang dampak dari keputusan yang telah diambil.

Kegiatan coaching merupakan alat yang sangat berharga dalam membantu kita mengembangkan keterampilan pengambilan keputusan. Dengan bantuan coach, kita dapat belajar dari pengalaman, mengatasi keraguan, dan membuat keputusan yang lebih baik.

• Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap kualitas keputusan yang diambil, terutama dalam situasi dilema etika. Dilema etika seringkali melibatkan konflik antara nilai-nilai moral yang berbeda, sehingga membutuhkan pertimbangan yang matang dan sensitif. Kemampuan sosial emosional guru adalah aset yang sangat berharga dalam pengambilan keputusan, terutama dalam situasi dilema etika. Dengan mengembangkan kemampuan sosial emosional, guru dapat mengambil keputusan yang lebih bijaksana, adil, dan berdampak positif bagi semua pihak yang terlibat.

• Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik?

Pembahasan studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika merupakan sarana yang sangat efektif untuk menguji dan memperdalam pemahaman seorang pendidik terhadap nilai-nilai yang dianutnya. Pembahasan studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika merupakan alat yang sangat berharga bagi pendidik untuk memperdalam pemahaman mereka tentang nilai-nilai yang dianut, mengembangkan keterampilan pengambilan keputusan yang etis, dan pada akhirnya, meningkatkan kualitas pendidikan.

• Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Pengambilan keputusan yang tepat merupakan jantung dari setiap lingkungan, baik itu dalam keluarga, sekolah, komunitas, atau organisasi. Keputusan yang baik dapat menciptakan suasana yang positif, kondusif, aman, dan nyaman. Pengambilan keputusan yang tepat adalah keterampilan yang sangat penting dalam menciptakan lingkungan yang positif dan kondusif. Dengan memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pengambilan keputusan dan mengikuti proses yang efektif, kita dapat membuat keputusan yang bijaksana dan bermanfaat bagi semua pihak.

• Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Dalam berbagai lingkungan, baik itu organisasi, komunitas, atau bahkan dalam kehidupan pribadi, kita seringkali dihadapkan pada dilema etika. Pengambilan keputusan etika merupakan proses yang kompleks dan terus berkembang. Dengan memahami tantangan yang ada dan menerapkan strategi yang tepat, kita dapat membuat keputusan yang lebih baik dan membangun lingkungan yang lebih etis.

• Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?

pengambilan keputusan dalam konteks pendidikan, khususnya dalam pengajaran yang memerdekakan, memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap perkembangan murid.Pengambilan keputusan yang tepat dalam pengajaran yang memerdekakan adalah kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan menyenangkan bagi semua murid. Dengan memahami kebutuhan dan potensi masing-masing murid, kita dapat memberikan pembelajaran yang bermakna dan membantu mereka mencapai kesuksesan.

• Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Pengambilan keputusan oleh seorang pemimpin pembelajaran memiliki dampak yang sangat signifikan terhadap kehidupan dan masa depan murid-muridnya. Setiap keputusan yang diambil, baik besar maupun kecil, dapat membentuk lingkungan belajar, pengalaman murid, dan pada akhirnya, masa depan mereka. Pengambilan keputusan pemimpin pembelajaran memiliki dampak yang sangat besar terhadap kehidupan dan masa depan murid. Keputusan yang bijaksana dan berorientasi pada murid akan menciptakan lingkungan belajar yang positif, mendukung perkembangan holistik murid, dan membuka peluang bagi mereka untuk mencapai potensi maksimalnya.

• Apakah kesimpulan akhir  yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Modul ini mengajarkan kita bahwa pengambilan keputusan, terutama dalam peran kepemimpinan, bukan hanya sekadar memilih opsi terbaik dari beberapa pilihan. Lebih dari itu, keputusan yang kita ambil harus didasarkan pada nilai-nilai kebajikan yang kita anut. Nilai-nilai seperti kejujuran, keadilan, tanggung jawab, dan empati menjadi kompas yang memandu kita dalam memilih tindakan yang paling tepat, terutama ketika dihadapkan pada situasi yang kompleks dan penuh dilema. 

Keterkaitan modul ini dengan modul-modul sebelumnya sangat erat. Jika modul-modul sebelumnya membahas tentang teori kepemimpinan, gaya kepemimpinan, atau bahkan pengembangan diri, maka modul ini memberikan landasan moral dan etis dalam menjalankan kepemimpinan.

• Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Saya memahami bahwa dilema etika adalah situasi di mana kita dihadapkan pada dua pilihan yang sama-sama memiliki konsekuensi moral yang sulit. Tidak ada pilihan yang benar secara mutlak, sehingga kita harus menimbang berbagai faktor sebelum mengambil keputusan.Bujukan moral adalah upaya untuk mempengaruhi seseorang agar bertindak sesuai dengan nilai-nilai moral tertentu. Ini bisa menjadi alat yang kuat dalam pengambilan keputusan, namun juga dapat dimanfaatkan untuk memanipulasi orang lain.

Saya memahami bahwa ada empat paradigma utama dalam pengambilan keputusan, yaitu: rasional, intuitif, berdasarkan nilai, dan berdasarkan kebiasaan. Setiap paradigma memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing, dan seringkali kita menggunakan kombinasi dari beberapa paradigma dalam pengambilan keputusan.

Saya memahami bahwa ada tiga prinsip dasar dalam pengambilan keputusan, yaitu: utilitas (mencari manfaat terbesar untuk jumlah orang terbanyak), hak (melindungi hak-hak individu), dan keadilan (mendistribusikan manfaat dan beban secara adil).

Saya memahami bahwa ada sembilan langkah yang dapat kita ikuti dalam proses pengambilan dan pengujian keputusan, mulai dari identifikasi masalah hingga evaluasi hasil. Langkah-langkah ini memberikan kerangka kerja yang sistematis untuk membuat keputusan yang lebih baik.

• Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini?

Pernah, saat itu saya sangat dipengaruhi oleh konteks sosial dan emosional dalam mengambil keputusan. Faktor-faktor seperti hubungan interpersonal, budaya, dan tekanan sosial dapat memengaruhi pilihan yang kita buat. Setelah belajar modul ini ternyata mengambil keputusan harus berdasarkah 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan

• Bagaimana dampak mempelajari konsep  ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Pembelajaran konsep pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan memiliki potensi untuk membawa perubahan positif dalam kehidupan seseorang. Dengan memahami konsep-konsep ini, individu dapat menjadi pengambil keputusan yang lebih baik, lebih bijaksana, dan lebih bertanggung jawab.

• Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

Modul ini memberikan landasan yang kuat bagi individu dan pemimpin untuk membuat keputusan yang lebih baik, lebih etis, dan lebih berdampak. Dengan memahami konsep-konsep yang diajarkan dalam modul ini, kita dapat hidup lebih bermakna dan membangun dunia yang lebih baik.

ARTIKEL AKSI NYATA MODUL 1.4 BUDAYA POSITIF

                                                              IMPLEMENTASI BUDAYA POSITIF 

 Oleh: Henni Apriani, S.Pd.
 CGP Angkatan 11 Kab. Musi Rawas Utara 

 

A. Latar Belakang 

 Penerapan budaya positf disekolah merupakan salah satu upaya peningkatan kualitas pendidikan nasional. Penerapan budaya positif ini tidak bisa dilakukan tanpa dukungan dari semua elemen yang ada di sekolah. Dengan penerapan budaya positif ini diharapkan dapat mewujudkan visi sekolah dan membentuk karakter murid dalam mengimplementasikan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila. 

 Seiring dengan perkembangan zaman dan teknologi, fenomena krisis karakter sangat memprihatinkan. Hal tersebut disebabkan perkembangan teknologi memudahkan mereka mengakses tren budaya luar yang tanpa mereka kaji apakah sesuai dengan budaya kita atau tidak. 

 Budaya positif di sekolah ialah nilai-nilai, keyakinan-keyakinan, dan kebiasaan- kebiasaan di sekolah yang berpihak pada murid agar murid dapat berkembang menjadi pribadi yang kritis, penuh hormat dan bertanggung jawab. Sekolah sebagai institusi pembentukan karakter pada anak menjadi peluang bagi sekolah terutama guru sebagai pendidik dalam membangun budaya positif di sekolah Sekolah idealnya menjadi tempat yang aman dan nyaman bagi murid. Hal ini sejalan dengan filosofi pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu pembelajaran di sekolah harus dapat membawa murid memperoleh kebahagiaan setinggi-tingginya melalui merdeka belajar. 

 Salah satu cara yang dapat dilakukan dengan membangun budaya positif. Budaya positif di sekolah dapat dibangun dengan membentuk keyakinan kelas dan menerapkan segitiga restitusi. Dengan adanya keyakinan kelas yang disusun Bersama antara guru dan murid, maka semua akan mengupayakan untuk menjalankannya sebagai Langkah awal membangun budaya positif di sekolah. Dan dengan penerapan segitiga restitusi dapat membimbing murid berdisiplin positif agar menjadi murid merdeka. 

 B. Tujuan 

Menumbuhkan budaya positif dengan menanamkan nilai kebajikan dan keyakinan dan kesepakatan kelas yang sudah di buat Menumbuhkan nilai – nilai Profil pelajar pancasila pada diri peserta didik dalam proses pembelajaran Memahami konsep posisi control sebagai pendidik Memahami konsep kebutuhan dasar manusia Memahami penerapan segitiga restitusi Meningkatkan keberanian dan rasa percaya diri murid untuk mengemukakan pendapat mengenai gambaran kelas yang diinginkan Menumbuhkan motivasi intrinsik murid Mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid Menumbuhkan budi pekerti yang baik (tanggung jawab, disipilin, dan komitmen) Mengajarkan murid mencari solusi dari suatu permasalahan. 

 C. Rancangan Kegiatan 

Meminta izin kepada Kepala Sekolah untuk melakukan sosialisasi Melakukan sosialisasi kepada warga sekolah terkait budaya positif, kesepakatan kelas dan Profil Pancasila Menjelaskan pengertian dan manfaat kesepakatan kelas Guru berkolaborasi dengan peserta didik membuat kesepakatan (keyakinan) kelas Menumbuhkan dan menanamkan pembiasaan nilai – nilai Profil Pelajar Pancasila Menjadikan kesepakatan kelas menjadi pembiasaan positif dan aksi nyata di kelas atau di lingkungan sekolah Memasang keyakinan kelas Mempraktikkan segitiga restitusi Menerapkan keyakinan dan restitusi secara berkelanjutan dan konsisten 

 D. Dukungan yang dibutuhkan 

Kerja sama Orang tua di rumah sebagai lingkungan pertama untuk menerapkan budaya positif siswa Warga sekolah sebagai teladan dalam menerapkan budaya posistif di lingkungan sekolah Sarana dan prasarana yang mendukung untuk menumbuhkan budaya positif di sekolah Kerjasama Kepala Sekolah, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan untuk dapat Bersama-sama berupaya konsisten dalam menerapkan budaya positif. 

 E. Diskripsi Aksi Nyata 

Untuk dapat terlaksana aksi nyata ini langkah pertama yang saya lakukan adalah menyampaikan rencana Diseminasi Budaya Positif yang akan dilakukan melalui kegiatan webinar dengan komunitas belajar SMA Negeri Surulangun. Selanjutnya mempersiapkan kegiatan diseminasi yang meliputi, membuat poster kegiatan webinar, mendaftarkan kegiatan webinar pada laman PMM, Menyebarkan informasi kegiatan webiinar melalui grup sekolah dan grup pendidikn lain, mempersiapkan materi dalam bentuk power point, undangan, daftar hadir, dan lain – lain. Saya juga melakukan koordinasi dengan tim terkait diantaranya moderator dan kordinator acara yang akan menghandle sertifikat dan grup webinar. Kegiatan Diseminasi Budaya Positif dilaksanakan pada hari Sabtu, 24 Agustus 2024 Rangkaian kegiatan Aksi Nyata dalam Diseminasi Budaya Positif yang dilakukan oleh CGP SMA Negeri Surulangun menghasilkan pemahaman dari pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah mengenai implementasi Budaya Positif di sekolah, khususnya dalam penyusunan keyakinan kelas dan restitusi. Sehingga akan tercipta pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan serta berpihak pada murid. 

 F. Pembelajaran yang didapat dari aksi nyata 

Hal yang saya dapatkan dalam kegiatan Diseminasi Budaya Positif adalah kolaborasi. Saya dan rekan dari kombel SMAN surulangun terus bekerja sama dan berkolaborasi untuk dapat terlaksananya kegiatan Diseminasi ini. Yang harapan ke depannya kami juga dapat berkolaborasi dengan semua stakeholder sekolah untuk terus dapat mengimplementasikan Budaya Positif di SMA Negeri Surulangun. Seluruh warga sekolah harus terus berkolaborasi dalam mewujudkan visi dan misi sebagai prakarsa perubahan dalam menguatkan karakter positif dalam mencetak generasi yang berjiwa Profil Pelajar Pancasila. 

 G. Rencana Perbaikan Rencana 

Saya ke depan akan terus berinovasi dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan berpihak pada siswa demi dapat “menuntun” siswa agar dapat berkembang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Besar harapan kami akan terus adanya perbaikan dalam mengimplementasikan Budaya Positif di sekolah. Kami terus melakukan kolaborasi bersama Kepala Sekolah, rekan sejawat di SMAN Surulangun dan seluruh Bapak Ibu guru SMA Negeri Surulangun , mengikuti pelatihan serta belajar mandiri dari berbagai sumber terkait pengembangan pembelajaran yang berpihak pada siswa. Serta berupaya terus dapat mengimplementasikan Budaya Positif di sekolah melalui keyakinan kelas demi terwujudnya visi dan misi dalam mencetak generasi yang berjiwa profil pelajar pancasila. H. 

Dokementasi Kegiatan